2024年10月29日，外语教研部明德楼224室迎来了一场别开生面的学术盛宴。沈阳理工大学常乐教授受邀来沈阳城市建设学院外语教研部做了题为“不同输入模式下二语附带词汇习得对比研究回顾”专题讲座。

讲座伊始，常乐教授指出，目前为止外语教育仍旧是将上一代的方法沿袭给下一代。语言学习伊始是词汇学习，语言是承载思想的工具，如果将语言矮化为单纯的词汇，这就把“教育”变成“教学”，把“培养”变成了“培训”。而外语教学中大量单调的词汇背诵英译汉、汉译英的“标准”正在扼杀学生掌握单词“不同方式”的创造力。常教授强调，词汇学习更要注重不同模式下的输入，采用二语附带词汇习得，融万法于一身，化万法于无形，灵活巧用，便于掌握。

常教授在讲座中指出，词汇学习是掌握第二语言的首要任务；“附带词汇学习”（Incidental Vocabulary Acquisition, IVA），指的是学习者在进行其他语言活动时无意习得词汇的现象。通过回顾、评述以往词汇学习比较研究中的三大“研究问题”--阅读输入VS听力输入、试听输入VS听力输入、阅读输入VS试听输入，常教授提出，阅读输入对IVA具有整体优势；听力输入下的词汇知识可以保持更久；试听输入虽更有利，但可能对词汇记忆有干扰。常教授最后向听众分享了他为此进行的实践探索，以及该研究对一线教学的启示和研究展望。

此次报告旨在促进学术交流，拓展学术视野。常教授的精彩汇报引发了现场老师们的广泛讨论和深刻思考。大家围绕讲座的内容以及如何养成、训练学生附带性习得词汇思维等问题向常教授请教，他也结合自己的研究对大家的问题做了一一回答。

此次活动为外语教研部的教师们提供了一个宝贵的学术交流契机。常教授的讲座为大家重新认识“词汇”打开了一个全新的视野和思路，相信会为在座老师们的未来学术研究和课堂实际教学提供新启发。（撰稿人：安婧毓；通讯员：彭青青；审核人：魏承杰）